司维演讲完后，受邀与华海大学的老师们进行交流，原本自己来华海，就有此般目的，自然不会拒绝。

    几番往来，认识了不少原本就想结识的人，司维的心情高涨。

    他和苏光唯及部分《少年》的编辑一致认为可开设副刊，通过投票，决定于12月正式增设副刊并发刊。

    革命离不开讨论时政，司维也想借副刊发表关于马克思主义的相关研究文章。

    “这次来华海，乐亭也是想当面邀请众位为副刊《觉醒》撰稿。”

    “这...”其中几人对视一眼，钟玉权率先开口回绝道“乐亭，恕我婉拒了哈。我不得不提醒你，教育不该与政治沾染，教育之地理应是一片净土，学生本就容易被煽动，你不应该把学生当你参政的枪来使。”

    “对，如今时局紧张，你今天的演讲有些越界了。”旁人也附和点头。

    不等司维说话，一旁坐着的冯丁武先一步起身，怒拍桌子，眼神状似喷火般，一声冷哼，讥讽道，“越界？洋人在我神州大地上耀武扬威，不算越界？非要眼看着他在你我头上拉屎撒尿才算？畏葸不前，华国正是因为你们这样的人多了，才至于此！”

    “你....”被冯丁武指着骂的人，颤抖着手，最终吐出几个字。“你粗鄙！”

    冯丁武拍了拍肩上的灰，“对对对，就你高雅，你最高雅。”他漫不经心嗓音配合着手上的动作显得格外的讽刺人。

    瞧着衣服不然灰尘后，冯丁武朝司维拱手“乐亭，这事我应下了。”

    “咳咳——”冯丁武身后的友人，拉了拉他的衣服，见冯丁武没反应，只得出声咳嗽提醒道。

    冯丁武看了一下高位坐着的张怀蕤，噢了一声，反应过来，又朝其拱了拱手“张公，我方才的话不针对你。”

    钟玉权不紧不慢地说道，“怎么不是针对，张公也支持教育独立，不涉及政治、宗教。你这就是针对！”

    “好了好了，当着同学们的面，你们看看自己哪有当老师的样子。”张怀蕤一开口，大家这才发现门口站着几位同学，也不知看了多久，于是纷纷沉默，脸上带着几分不自然，脸薄地受不住这气氛，咳嗽几声挡住脸整理仪态，都仿佛无事发生。

    “小简，快过来。”司维看到黎简，立刻招手。叫黎简来，他自然有他的私心，北平和华海说远不远，说近不近。如今这世道，万一出什么事情，他与乾生顾及不到，希望在华海的友人能搭把手。

    “老师。”黎简向司维行礼后，又向在场众位老师行礼“各位先生好，我是黎简，现就读华海师范附中，身旁几位是方才在礼堂结识的同学。”

    “老师们好，司维先生好。”路圣语三人行礼问好后，依次自我介绍着。

    “好，你们几位小同学找位子坐。”张怀蕤笑呵呵的示意几人落座。“正巧来了几位学生，我们不妨听听他们怎么说。”

    “对，正好。”冯丁武吹了吹茶碗里的浮沫，轻啜小口润嗓。接着斜眼瞥看着那群老顽固们，“你们不用担心，畅所欲言。有些人要是背后敢为难你们，只管来找我。”

    “你...你又开始血口喷人，张公，你替我作证，我可不是那种人。这当着你的面还污蔑我，你不在的时候他不知道怎么造谣我的，他得向我道歉。”

    “嘿，笑话，我又没说你。”

    “那你看我作甚！”

    “好了！你看看你们两个像什么样子。”张怀蕤敲了敲桌子，示意安静。“武生，你言过了。都是同人，侬孓他朴讷诚笃，一门心思全用在钻研古籍上了，你此话实为不妥。”

    冯丁武起身，拱手致歉。“但我坚持我的想法，教育经费被军阀不打招呼挪用，就是最好的证明，倘若我们也在政治上拥有话语权，军阀岂敢如此。”

    黎简发现唯有自己眼中的尴尬还没消散，路圣语几人眼中更多的是思考方才的问题。她想，或许这就是民国教育与后世教育的区别。

    民国的学生尊师而不怕师，双方交流建立在平等自由下，教学不拘于死板，虽然学校的管理十分严格，但求学的氛围确实可以称为自由。

    “众位老师好，先生好。学生有话说。”路圣语起身行礼，少年的意气在此刻彰显，他掷地有声的说道，“学生求学是为了拯救国家于水火之中，改变国家的命运。如今生我养我的土地饱受战火侵扰，面临内忧外患，学生立志驱敌、保民、安国。”

    众位师长的眼神有鼓励、有反对，但都认真听他接着往下说。“学习既是为了救国，自然不应该脱离国事政治，否则学成也不能依据国情救国。华国地大物博人多，其中有识者少，位卑者多。是因为他们不爱国吗？不是的。是我们此前的社会决定了他们无法拥有学习的权利，学习的渠道。正因如此，他们无法拓宽视野，才会连生存都成问题。我以为司维先生说得对，我们学生不仅要主动地关心政治，还要积极地参与政治。其次，我们虽德薄才贤，但教人识字，分享见闻是足够的。由课余时间去开展从上及下的扫盲，一是唤醒更多的华国人，二是让他们有能力去改变自己的命运。重塑千千万国人的精神，改变千万万国人的命运，若我华国四万万人团结一心，国安矣。”

    “够了！简直胡闹！政治是要死人的。”戴旭兴看着学生激动的神情，终是忍不住出声制止了，苦口婆心的劝说，“你们还小，不应该过早的去接触这些。作为学生，你们现在的首要任务就是好好学习，将来学有所得再去改造社会。等你们学成进入政府，有的是机会让你们去施展。还去教人扫盲？你们有去了解过底层百姓的生活吗？为什么不学习？是他们吃不饱饭，一心只想活下去。对于他们而言，首先是生存，其次是温饱，学习是非常遥远且与他们无关的事情。”

    “老师！纵观古今，革命势必会流血牺牲的。我等若是流血牺牲能唤醒国人之精神，死又何惧！愿得此身长报国，何须生入玉门关！”

    “好！”冯丁武鼓着掌，“这才是我的学生！学生尚有此等血性，你们为人师者却是苟...”话还没说完，便被友人踢了一脚。“你踢我作甚！”

    “闭嘴吧，武生。”

    戴旭兴并没有过多在意一旁的动静，愣楞地看着学生眼神中闪耀的光彩，喃喃道，“是我等无用，是我等无用啊，才会让学生无法好好学习，忧心国事。”

    章升勋看着戴老师的神色，起身行礼道“学生有话说。”戴旭兴顺着声音看过去，这个学生他有印象的，听玉权说过，是个好钻研的学生。

    “大学，意在研究高深学问，求学者聚于此，皆怀揣报国之心。大学学生地位甚高，肩此重任责无旁贷。学成任事，此事趋必然。本校学生入理科者多，法科者少，入文科者尤少，盖以理科师夷长技以制夷，为救国之方向也，法科为寻求强国御侮之道也，而文科自甲午海战后势微，文化存则民族生，文化是民族的根基，我们应秉承兼容并蓄，而不是一味地否认传统文学，全盘西化。读书却不做学问，我以为这是不对的，无论是否为文科者，都应该学习本土文化传承根基，再钻研本科学问。若学问全无，借此活动于社会，不仅误人误己，还贻误国家。是以，学生认为爱国无错，但我们应该要有方式方法的去爱国，有效的爱国。”

    如果说路圣语是八九点的太阳，朝气蓬勃。那么张升勋则像是冷清的月亮，徐徐说来的语调，如河边清爽的风。

    在老师们点头赞同里，章升勋行礼表示自己说完了。

    “好孩子，快坐下。”戴旭兴柔和的眼神从章升勋身上移开，重拾俾倪傲然，话语尖锐地刺向冯丁武“听听，若无学问活动于社会，误人误己无国家，学生都明白的道理，尔等如此，怕不是做官心热，欲达做官发财之目的？”

    一顶大帽扣下来，使冯丁武一行人怒目，眼见气氛紧张，司维在此刻却笑出声来。

    “哈哈哈哈哈，没事没事，你们继续。”司维乐呵呵的摆手。

    被这么一说，原本上来的火气也维持不住，两方人坐下互不搭理。

    “乐亭兄，你也觉得此话好笑？”

    “武生误会了，我是在笑我这学生。”司维笑够了才接着说道。他发现黎简很符合国人的性格特征，中庸，不冒头，这一点可不好。“小简，拿出青年人的朝气。不要瞻前顾后，想说什么就说。”

    黎简这才明白，自己在一旁的动作老师全看在眼里。她还没跳出自己固有的思维，面对师长总觉得有压力，归根结底就是不敢说，怕说错。如今被指出来才意识到，是自己狭隘了。

    “是，老师，学生知道了。”黎简余光环顾将众人的神情收入眼底，她不该辜负老师带她来这的好意，一个呼吸间，做好准备，开口道：“无才学的人去参与救国便是误国，乍一听确实非常有道理。可我有几点疑问，望诸位师长同学解惑。自1840年以来，国人为抵抗侵略，流血牺牲不在少数。就拿桦城大惨案来说，英吉利人进城烧杀抢掠，当地百姓自发性的抵抗，他们之中有学者、商户、农民，有老人、妇女、稚子，请问，他们的行为是救国吗？”

    宛如质问的声音，让众人你看我我望你，谁也不接话。

    “这…他们这…”一个声音这时犹豫的开口，到最后什么也没说地噤了声。

    不怪大家沉默、犹豫。桦城大惨案被当时的官方定义为愚民的闹剧，一城官民的抵抗，换来的是英吉利人无一死亡，桦城百姓死亡惨重，几乎成了死城，现今的桦城人大多是由其他地区迁入的人口。（未平息贵族怒火，桦城遭屠城打击）

    朝廷对地方的管控完全失控，如果不是英吉利国为了讨要赔偿，政府甚至不知道桦城发生过斗争，桦城人十不存一，这样的政府实在太可笑了。

    黎简并非一定要个回答，她接着往下说，“那些能逃走的不逃，是他们逃不了吗？不管是为小家，还是为大义，桦城百姓不论身份年纪站出来反抗，这是他们的血性！一个国家，如果自己的人民都不为它站出来，不闻不问放任它腐朽衰败，沦为鱼肉仍人宰割，那这样的民族能屹立在世界之林延续文明吗？”

    “如今民主自由的口号高涨，上至达官贵人，下到贩夫走卒都能说上两句，可什么是民主、什么是自由？如果谈论民主自由只是达官权贵、知识分子的专利，如果因为无世俗定义的才学，便不能参与救国，难道要底层百姓麻木地等着高官富商文人拯救吗？四万万华国人，掌握权利财富知识的占多少，在温饱线上挣扎的又占多少，靠你们救？救得过来吗？想要个人活下去，唯有自救，想要国家活下去，唯有众志成城一条心！”

    一个个问题被抛出来，有人深思，有人羞愧，有人张了张嘴想要反驳。黎简没有停下，继续说道：“他们是我们的同胞，他们是我们的姊妹，他们也是中国人，凭什么说他们没资格去救国？倘若贩夫走卒也通晓天下大势，民智日进，国力自然也就大了。况且人生来便有价值，岂是你能说他们无用就可以否定其价值？太自傲了。”黎简想到这儿，有些没忍住摇头，眼神略带失望。内心也不由感叹要走上那条路，还需努力。

    看到坐着的老师，黎简心中涌起了自信，坚定地说：“乱世用重典沉疴下猛药，紧闭双眼捂住耳朵，侵略的行为就能视之不见吗？钻研学术无错，可国不在了，民族的文化还能保留吗？他们是侵略者，不是慈善家，一个亡国灭种的文化未来只会沦为他国博物馆的展品被肆意糟践，看看印第安人，再不反抗，他们的昨天就是我们的明天，豺狼是喂不饱的！救国不是投机，是不能等待时机合适再去做的！”

    情绪的激动导致黎简的脸通红，她的语言随着话语愈发尖锐，使得最后说完，房内竟鸦雀无声。

    司维率先鼓掌，他看着自己的学生，十分欣慰。正是有这么多的如她一样的青年，所以司维从不会失去希望，这个国家因少年终将会冉冉升起，拿回应属于它的光芒。

    后来黎简与司维独处时，曾问：“老师，先生他们会生气吗？”她想到了未来的场景，没忍住说得有些过头。

    司维笑了，他看着眼前这张稚嫩的脸，不明白她的眼里为什么这么多忧虑，“真理不辨不明，如果社会只有一种声音是非常可怕的，能在思想的浪潮中，保留自己清醒的认知，是非常难得的。”

    黎简反省想到，以后世刻板的目光去揣测当今，未尝不是一种傲慢。这个时期的老师与学生或许在思想上不能达成一致，但他们都具有强烈的民族情怀和国家观念。