说来也奇怪，那个圆桌竟然不是用来吃饭的吗？

    一想也是，谁家好人用那种脏脏桌吃饭？没有一个正常人会想使用腐旧的桌子，那常常会令人想到腐木里钻来钻去的蛆……

    “呕……”迟矢后知后觉地非常想吐了，因为他刚才竟然还趴在那张桌子闻，怪不得那些人用那种奇怪的眼神看他！

    烦死了烦死了！迟矢在古堡里大声尖叫，像是峨眉山的猴子，不过比峨眉山叫的猴子还难听。

    好在，在他的叫声中，另一道声音响起了：

    【你蛮吵。】

    “我知道啊啊啊——”迟矢大声回答。

    【你能不能别叫了？】

    “我饿我饿！”

    【那你去吃饭啊！随便吃点什么都好啊！把大家都耳膜喊破可以让你饱腹吗？】

    “哭哭，我不知道厨房在哪里诶～”

    【……以你现在的方位，往左边的走廊前进，第二个路口左拐，你会看到古堡的地图，然后你自己去找厨房吧。】

    “ovO”

    【什么意思？】

    “我在网上学的新词，意思是真嘟假嘟？”

    【……神经，滚！】

    “我滚啦～”

    迟矢愉快地跑到那个声音所指示的位置，从地图上看，他发现这座古堡一共有地上三层和地下一层。

    他发现他现在所处的位置是这座古堡的进门处，只要他一转身就可以离开这个鬼地方。但是他现在真的有点饿了，所以他必须找到这里的厨房，弄点吃的再考虑其他问题。

    地图上显示厨房就在这一层，其实只要他从圆桌那个地方出来之后，拐向正确的道路，就可以更快的找到厨房。

    除此之外，这一整层有会客室餐厅，衣帽间之类的公共区域。二楼似乎是什么休息的卧室，地图上没有标明。三楼只用线条分割出了房间，没有文字标注那些房间的作用。地下一层，连线条的分割都没有了，只有一行字：

    不要进去！

    “哦哦，就是要进去的意思咯？”迟矢愉快地点点头，他太懂这句话的意思了。

    在地图旁边，居然还有一份生存原则——

    准确来说竟然是教学原则。

    因为在这个板块最上方，写道这个古堡的名字叫做“教育古堡”，想要在这个地方活下来，必须摸清楚这里的各种原则和方法。

    不清楚是什么原因，这份教学原则竟然就直接的贴在地图的旁边：

    一，直观性原则。

    请正确选择直观教具和教学手段。直观教具的演示要与语言讲解相结合。要重视运用语言的直观性。

    二，启发性原则。

    要调动“学生”学习的主动性，这是启发的首要问题。启发“学生”独立思考，发展“学生”的逻辑思维能力。让“学生”动手培养独立解决问题的能力。发扬民主教学。

    三，巩固性原则。

    在理解的基础上巩固。重视组织各种复习。在扩充改组和运用知识中积极巩固。

    四，循序渐进原则。

    按教材系统性进行教学。注意主要矛盾，解决好重难点与难点的教学。由深入简，由易到难，由简到繁。将系统连贯性与灵活多样性结合起来。

    五，因材施教原则。

    要坚持课程计划和学科课程标准的统一。了解“学生”从实践出发教学。教师要善于发现每个“学生”的兴趣爱好并创造条件，尽可能是每个“学生”的不同特长都得以发挥。

    六，理论联系实际原则。

    书本知识教学要注重联系实际。注重培养“学生”运用知识的能力。正确处理知识教学与技能训练的关系。补充必要乡土教材。

    七，科学性与思想性相统一的原则。

    确保教学科学性。教师要根据材料特点对学生进行思想品德教育。教师通过教学活动和教学过程，各方面对“学生”进行思想品德教育。教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。

    八，量力性原则。

    重视学生年龄。了解学生发展的具体特点。恰当的把握教学难度。

    “……”沉默。迟矢猜想，沉默是今晚的康桥。

    “你最近在考教资吗？”迟矢问。

    【昂，是的。】

    “那么……我是老师？”

    【昂，是的。】

    迟矢顿悟一切。

    在这次的故事中，他将展开一次师生play——不，也未必是一次师生play。因为他现在还不是老师，所以这个场合里应当也没有学生。

    那么刚刚在圆桌上的另外八个人到底是谁呢？

    以他一贯的经验来谈，这些原则是他必须要记下来的，即使他们看起来很令人无语。

    难道说这个古堡里存在什么未知的危险，他必须谨记这些原则，才能够在这里生存下去吗？还有他兜里那张塑料纸条所要求他要完成的任务……真实见了鬼！他到底为什么莫名其妙要来干这种事？

    【给你开个挂。我有口诀，本来要5个金币才给你的，但是你现在裤兜空空，第一次免费送给你了：】

    【冯巩找阴凉，寻思理直发。】