贺铭和几位南音的学弟妹就这样留在了楠村，陈迹前些时间和校长沟通过音乐会的事儿，也提前告知会有几位老师来教孩子一些不同的乐器，校长多是感激，毕竟在楠村，孩子们能把基础科目学扎实不掉队已经是一件不容易的事，对于音乐美术体育之类的兴趣爱好课程，学校之前从来没放在心上过。

    现在陈迹来了，自愿挑起了这个担子，还有人一起帮忙，看着孩子们充满好奇和求知欲的眼神，校长心里也乐开了花，本来想着在学校安排几件宿舍供几位老师歇息着住下，被贺铭婉拒。他在附近的镇上找了家旅馆，来的第一天晚上就带着学弟妹办了入住，孩子们暂时还是一片空白，前期花的功夫比较大，几人商定后决定音乐课排在每天晚上，先让他们了解基础的乐器理论知识，而且这样一来，孩子们的练习成果也能及时观测，万一有什么偏差也好及时叫停，把方向转到正确的道路上来。

    贺铭每天开车带着学弟妹从镇上赶来，晚课结束后又开回镇上，没什么抱怨。几门乐器的课程被安排在同时段开始，由孩子各自按照选择的乐器找到对应的老师和教室上课，盛秋则留下来帮陈迹的忙。

    要不是亲眼看到陈迹给小朋友上课的状态，盛秋差点以为这是哪所学校的幼师毕业了来小学入职。

    盛秋见过陈迹给成人上课的样子，无论是准备考专业的徐希，还是单纯的成人业余爱好者洛桑，她在对面教室的时候也曾偷偷瞄上过几眼，多数时候陈迹还是严肃的，虽然不板着脸，但和平时懒懒散散的状态不同，他的眼神透露着较真的意味。

    盛秋以为这就是他上课的状态。

    直到给楠村的孩子们上课，这种印象才被打破。

    钢琴只有两架，可想学的孩子却有十多个，而且虽然有两架，但实际也完全用不上——盛秋毕竟不是专业生，也只是略懂些皮毛，不好误人子弟，教学的重任就落在陈迹一个人头上，一节课的时间，他得规划好所有孩子的练习进度。

    他把每节课的时间划分成小块，最开始几节课，至少一半时间被陈迹用来教五线谱以及乐谱中的表情符号，这样所有的孩子都可以跟着一起学，谁也不耽误。剩下的一半时间，则被安排了基本的认音，从一开始单纯的右手或者左手单音、到双音，后来逐步扩展为三个音的和弦，再到四个音，最后合手。陈迹会随机抽一位孩子上台，给出他对应需要在琴键上找到的音，在孩子给出回答后，他并不着急公布正确答案，而是让所有孩子一块儿判断是不是对的，如果有人觉得不对，陈迹也会询问他们的想法。

    盛秋很纳闷，怎么能有人把启蒙课上成大师课的？本来只能一对一分配的时间和精力，陈迹这么一操作，几乎在最大限度内给予每个孩子应有的关注，基础的理论掌握好了之后，剩下的是孩子们的练习时间。

    练习和纯粹的上课听课不同，需要的是实打实的时间堆积，尤其对年龄越小的孩子来说，越是个不小的挑战，很多成人都不一定能坚持下去，孩子们因为无聊而中途放弃的自然也不是什么稀奇事儿。

    陈迹的课堂秉持着最大程度的自由，他并不会逼迫孩子一定要坚持，只是说如果还有兴趣的话也欢迎之后的课他们随时回来旁听，只是略有遗憾的是，如果无法坚持练习的话，音乐会无法上台。

    虽然有些孩子放弃了，但仍然很愿意每晚来旁听钢琴课。

    盛秋以前有些基础，虽然这么久没有接触过钢琴，但是不得不说，肌肉记忆是很强大的，虽然回忆里很多都已经模糊不清，但是在陈迹提到那些专有名词的时候，她还是会冷不丁地想起小时候自己学琴的场景来。虽然不至于游刃有余，但从目前的效果来看，她似乎没拖太多陈迹的后腿。

    从上次陈迹问她想不想一起上台表演后，盛秋一直没给出正面回应，从那天起，两人之间的氛围似乎也在悄然发生变化，有种谁也不提的默契和尴尬。

    盛秋不知道该怎么回答，索性当没听见，只埋着头做好陈迹交代给自己的事。陈迹似乎也忘了他说过的话，没再提过这个话题。

    越学到后面，每个孩子的上课时长也会相应增加，最后坚持练习的有四位，陈迹把他们的课都错开了上，基本是一对一的模式。陈迹的音乐课多排在下午，有时候晚上的钢琴课孩子们迫不及待地想着早点开始，往往饭还没吃两口或者拿了个面包就飞奔着来了教室，陈迹没什么时间吃晚饭，他会让盛秋抽着上课的间隙去食堂吃两口，但因为都是报的他的课，陈迹也走不开。

    盛秋观察了几天后和他商量着，以后下了课他先去吃饭，要是孩子来了，她先陪着练会儿琴，等他来了再开始上课。

    今天轮到的是班长宋麦，一位个子高高的女生，扎着利落的马尾，她是唯一一个六年级还报名这次音乐会的同学。

    盛秋正小心支起三角钢琴的翻盖，便听见门口传来叩叩两声敲门声：“小秋老师，我可以进来吗？”

    盛秋对她的印象是平时话不太多的性格，他们这个班，年纪小的无论男生女生基本上都玩到一块去，再往上年级高一点的，男生们也都打成一片，宋麦是高年级里的唯一一个女生，平时没见她和谁亲近些，盛秋看见的多数时候都是一个人上学、吃饭，或者回寝室。

    “可以呀。”盛秋从支起的琴盖空隙钻出小半个脑袋，眉眼弯弯地对她说，“快进来。”

    宋麦小幅度点了点头，把书包放在进门的一张课桌上。课桌上放着一包餐巾纸和一瓶酒精喷雾。这些原是给上课的孩子们准备，印象里小时候的钢琴课，老师家也会准备这些。酒精喷雾用来消毒，之后再用纸巾擦拭手上的污渍和汗液。那个年代的小孩子爱闹腾，经常全身脏兮兮地像只小花猫就跑进老师家，老师总是皱着眉头帮他们擦手，有些没办法擦干净的，老师会让他们先去洗手间洗干净手再坐到钢琴前。

    陈迹上课以来，盛秋也都遵从着这样的习惯。孩子们大大咧咧的，很少把这些放在心上，盛秋也只会在自己实在看不下去的时候，捉两只小花猫去门口的水池里洗干净再来上课。

    像宋麦这样主动的，确实不常见。

    这是盛秋第一次陪宋麦练习，之前都是陈迹在场，她也只是旁听了几次课。陈迹让孩子们回去挑自己喜欢的曲子先熟悉上手，宋麦拿出自己的琴谱放在谱架上。

    “小秋老师，我……”女生犹豫着开口，“弹这首可以吗？”

    这个年纪的孩子多数会选些自己喜欢的儿歌，年纪稍长的会选些流行曲。盛秋原以为宋麦的选择也不会出离到哪儿去，笑着说当然可以了，说罢她的注意力被谱架上那张写得密密麻麻的琴谱分去大半。

    女生的字小巧玲珑，穿插在蝌蚪式的音符中间也依旧工整。流行的曲谱盛秋看得不少，多数都是单一旋律，五线谱的五线四间，它们往往只占用其中的一两条线、一两处间，很少有什么过多的变化，不会像眼前的这张琴谱一样，有那么多的连线、跳音，以及标记那么多音乐表情术语。

    最上面的曲名已经被女生的笔迹盖住，盛秋看了一眼旋律，有些讶异。

    “这是……”

    话还没说完，女生小小的声音响起：“勃拉姆斯的摇篮曲。”

    宋麦选了一首古典钢琴乐曲。

    大约是看出盛秋眼里地惊讶，宋麦很快地说道：“陈迹老师说选自己喜欢的，我挑了一首，但也不知道自己能不能弹，如果太难的话我可以换……”

    盛秋很快从惊讶的情绪里恢复过来，看着面前窘迫的女生，心里隐隐泛起心疼，笑着摇了摇头：“还没弹呢，怎么知道弹不了？”

    “让我听听吧。”

    宋麦在宽大的校裤上摩挲了两下手掌，抬起手臂放在琴键上，顿了两秒后开始演奏。

    如果说先前的课还只是停留在简单的认音识谱上，基本听不出什么演奏水平，只要音能认对，肉眼判断下来发力没有问题，基本撒花姑娘就算是合格的标准。也有孩子心急得忍不住这里按按那里按按，但多数都不成个调。还有些孩子下课之后会来找盛秋，想着再摸会儿琴，按照陈迹的说法，琴摆在那就是给人弹的，如果有孩子想来弹，盛秋尽管开门。

    这个年纪的孩子模仿和听音能力很强，有时候听到一段旋律，稍加指点后也能七七八八地摸出个大概来，虽然有些磕磕绊绊。

    但是宋麦和他们都不一样。

    没有生涩和不确定的犹豫，她指尖的音符像是浑然天成，那样自然地流淌出来。