1.概念:教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。

    2.中国萌芽阶段

    《学记》战国中国乃至世界最早论述教育问题著作

    道而弗迁，强而弗抑，开而弗达--启发性原则

    不陵节而施之谓孙--循序渐进

    学而知不足，教然后知困--教学相长

    孔子春秋《论语》

    “礼”道德规范“仁”最高道德准则

    有教无类

    学而优则仕

    “六经”

    学思结合，知行统一，启发诱导，因材施教

    3.西方萌芽阶段

    苏格拉底:培养道德。产婆术（问答法）西方最早启发式教学方法

    柏拉图:《理想国》最早提出“寓学习于游戏”

    亚里士多德:《论灵魂》，提出“教育遵循自然”提倡和谐全面发展

    昆体良:《雄辩术原理》西方最早教育著作 教学过程  模仿-理论-练习

    4.教育创立阶段

    培根:科学归纳法第一人，《新工具》首次提出应该把“教育学”作为一门独立学科，从学科中分出来

    夸美纽斯:（教育学之父）《大教学论》--标志教育学成为独立学科，是近代第一本教学著作。“泛智教育”教学制度-系统论述班级授课制的方法和实施内容

    康德:《康德论教育》最早在大学里讲授教育学

    卢梭:《爱弥儿》自然主义

    洛克:《教育漫画》“白板说”倡导“绅士教育”

    裴斯泰洛齐:《林哈德和葛笃德》最早提出“教育心理学化”，西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实际

    赫尔巴特：（现代教育学之父，科学教育学之父，传统教育代表人）《普通教育学》1806 标志教育学作为一门独立，规范的学科诞生，现代第一本教育学著作。教育性教学原则。将理论学和心理学作为教育学的理论基础。传统三中心-教师中心，教材中心，课堂中心。四阶段教学-明了，联想，系统，方法。

    杜威：（实用主义哲学创始人，进步教育代表人，现代教育代表人）《民主主义与教育》现代三中心-学生中心，经验中心，活动中心。教育本质-教育即生长，教育即生活，教育即经验的改组或改造。学校即社会。从做中学。五步教学法。

    斯宾塞：《教育论》教育预备说。科学知识最有价值

    5.教育学发展阶段

    马克思主义教育发展阶段

    马卡连柯:集体主义教育

    克鲁普斯卡娅:《国民教育与民主主义》最早以马克思主义为基础探讨教育学问题的著作

    凯洛夫:《教育学》世界第一部马克思主义的教育学著作，我国师范院校教育学课程普遍教材。

    杨贤江:《新教育大纲》我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作

    中国近现代教育思想

    蔡元培:“五育”　以美育代宗教

    陶行知:生活即教育。社会即教育。教学做合一

    现代教育理论的发展

    赞可夫:《教育与发展》发展性教育理论

    布鲁纳：《教育过程》提出结构主义学说，倡导发现式学习

    布卢姆:《教育目标分类学》提出掌握学习理论和教学目标分类理论

    瓦根舍因:《范例教学原理》

    苏霍姆林斯基:《给教师的100条建议》《把整个心灵献给孩子》《帕夫雷什中学》提出全面和谐教育理论

    巴班斯基:《教学过程最优化》提出教学过程最优化理论