1.20 世纪以后教育的特点(1)教育的终身化终身教育，是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养。教育的终身化是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，包括各个年龄阶段的各种方式的教育，如正规、非正规和非正式的各种教育，还有学校教育、家庭教育和社会(社区)教育等。在内容上，它既包括基础教育，也包括职业教育和专业性教育，以及社会、文化生活方面的教育。它是将终身教育贯穿于整个教育过程和教育形式中，它具有两个本质特征:一是贯穿人生始终的一种教育形态，具有时间的延展性;二是包括了所有现存的教育形态在内的教育过程，它并非单一或纯粹的教育形态，更多的是一种教育理论和教育观念。终身教育既深深扎根于各级各类教育的实践土壤中，又高屋建瓴地指导各级各类教育，这是一种完全崭新的、富于创造性的、面向未来的开放的教育理念，是当代国际社会中影响最大、传播最广、最具生命力的一种教育思潮。1929年英国成人教育家耶克斯利出版了世界上第一本终身教育专著《终身教育》 。终身教育的概念化和体系化则是在20世纪60年代，其标志是法国成人教育家保罗·朗格朗《论终身教育》报告书的发表。1972 年，联合国教科文组织国际教育发展委员会在其发布的《学会生存一教育世界的今天和明天》(作者:埃德加·富尔)这篇著名报告中提出了学习型社会(可追溯到赫钦斯)和终身教育的概念。1996 年联合国教科文组织发表的报告《教育--财富蕴藏其中》标志着终身教育体系的最终形成。其中提出了“终身教育建立在4个支柱基础上” ，这“4 个支柱”是指“学会认知” “学会做事” “学会共同生活”和“学会生存” 。学会认知的途径是将掌握足够广泛的普遍知识与深人研究少数学科结合起来，以便从终身教育提供的机会受益。学会做事，主要获得能够应付许多情况和集体工作的能力，在学习与工作交替的教育发展中进行的。学会共同生活本着尊重多元性的原则，平等了解，在学习中也应学会共同生活。学会生存，以便更充分地发展自己的人格，并增强自主性、判断力以及个人的责任感。(2)教育的全民化全民教育是指教育必须面向所有的人，即人人都有接受教育的权利，且必须接受一定程度的教育。(3)教育的民主化(3)教育的民主化教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。一方面，它追求让所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，教育过程中享受教育资源的机会均等，甚至包括教育结果的均等，这就意味着对处于社会不利地位的学生予以特别照顾;另一方面，教育民主化追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大，根据社会要求设置课程、编写教材的灵活性，价值观念的多样性等。教育民主化的中心内容是实现教育平等。教育平等又包括教育机会均等、教育过程平等(教育过程中享受平等的师资、教育质量)和教育结果平等(学习阶段终了，可以获得同样的学历、就业机会等)，其中，教育机会均等是基础。拓展延伸教育民主化1.教育普及化的开始;“教育机会均等”口号的提出;教育法制化的形成;教育民主化的质量和水平不断提高。2. 首先是教育机会均等，教育要为所有社会成员提供平等的教育权利。其次指师生关系的民主化。再次指教育方式、教育内容的民主化，为学生提供更多自由选择的机会。最后是追求教育的自由化，包括民主化的扩大、根据社会要求设置课程、编写教材的灵活性等。3.取消等级制度，给广大民众以受教育权利，实行教育机会均等;反对在学校教育内容中宣扬法西斯主义、军国主义思想、民族歧视、宗教歧视，倡导民主精神;反对压抑儿童的个性，要求尊重学生，调动学生的积极性，培养、提高他们的民主和参与意识。(4)教育的多元化教育多元化是对教育单一性和统一性的否定，是社会生活的多元化和人的个性化要求在教育上的反映。具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等。(5)教育的现代化教育现代化，就是用现代先进教育思想和科学技术武装人们，使教育思想观念、教育内容、方法与手段以及校舍与设备，逐步提高到现代的世界先进水平，培养出适应参与国际经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才的过程。教育现代化的核心和最高目的是实现人的现代化。教育现代化的关键是教师队伍的现代化。教育现代化的着力点是教育内容的现代化。(5)教育的现代化教育现代化，就是用现代先进教育思想和科学技术武装人们，使教育思想观念、教育内容、方法与手段以及校舍与设备，逐步提高到现代的世界先进水平，培养出适应参与国际经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才的过程。教育现代化的核心和最高目的是实现人的现代化。教育现代化的关键是教师队伍的现代化。教育现代化的着力点是教育内容的现代化。2.21 世纪教育的特征(1)民教育全民教育思想的提出，始于1990年3月在泰国宗迪恩召开的“世界全民教育大会” 。其基本含义是:①全民教育既是经济发展的需要，也是道德发展的需要。②全民教育是广义的，它的范围从学前教育到继续教育、终身教育;教育不仅是投人，更是产出。③全民教育是一项新的社会责任，赞助者、家庭和非政府组织都要贯彻这一政策。(2)教育民主化教育民主涉及的主要问题是:①加强地方分权、地区自治权、学校自主权;②家长居民、教师、科研人员、学生、社会各部门参与教育管理，任何利益代表都不占优势;③参与项目扩大，包括经费、课程、教学法、人事、决策等;④工商界、科技界、政界、新闻界、文艺界、法学界等社会各界参与重大教育决策及科研决策。(3)教育信息化教育信息化有两个含义:一是教育培养适应于信息化社会的人才;二是把教育信息技术手段有效应用于教学与科研。教育信息化要求:①让学生学会使用电子计算机;②让学生学会收集、选择、处理信息，进而学会创造信息;③促进学校教育手段的信息化、现代化;④进一步建立信息库、信息网络，等等。(4)教育全球化教育全球化的特征包括:各国的教育交流与合作日益加强;相互借鉴其教育发展和改革经验的自觉性日益提高;各国相互承认学历和学位证书的趋势日益加强，并由此带来各国之间学历、学位教育水平大致衔接;各国都日益注意培养能使本国经济、科技与世界接轨的人才等。其基本表现形态有:①教育资源的跨国界流动;②全球性的教育现象;③基于互联网的全球教育。(5) 教育个性化教育个性化是为了克服教育中存在的划一性、僵化和封闭性，树立尊重个人、发展个性、培养自我责任意识的需要。另外，现代教育的特征还有以下版本: